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    • 《中学创客教育课程开发与实践研究》开题报告
    • 来源: |作者:|2019/10/8 16:04:08|浏览次数:858
    • 《中学创客教育课程开发与实践研究》开题报告

      尊敬的各位领导、各位老师!

      报送的《中学创客教育课程开发与实践研究》已经被山东省教育学会列为科技教育专项课题,课题编号:18-kjjy-0399。根据山东省教育学会的要求,今天召开开题汇报会,会后将马上完善落实研究方案,正式开展研究工作。下面,我代表本课题组成员作《中学创客教育课程开发与实践研究》课题的开题报告,真诚的希望各位领导和老师们对我的开题报告多提宝贵意见和建议。

      一、课题研究的背景和意义

      《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。曾经,陶行知先生注重创新精神和实践能力的培养,倡导“面向生活,手脑并用“的教育理念;如今,创客教育在促进信息技术等科技与教育相融合的同时,也丰富了教育资源,拓宽了教育活动的界域,创新了教育教学方式,是陶行知思想的时代体现,也是创新实践能力培养,素质教育改革的新抓手。目前,我国的很多教育者在创客教育的探索实践过程中也取得了显著成效,但在今后的发展过程中仍需加强对创客教育的理性认识,创设适合于学生发展的制度和环境,转变师生观念和教学方式,根基现实、立足长远,在总结与反思中将创客教育实践推向前进。

      二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点

      1、本课题的研究目标

      1)学习者能够有效地建构和应用学科内容知识,将事实性知识、概念性知识发展成高级规则类知识,实现从陈述性知识向程序性知识的转变。

      2)新意识的引导和培养,我们将通过有创意和实用的设计制作以及创意产品的玩法,达到唤醒和引导学生的创新力,使其能在学习和生活中产生出有创意的想法和要解决的问题,建立网络创课教育课程空间,共享创意、成果。

      3)学习者能够认识到自己在情感发展、运动能力发展、知识与技能学习等方面的需求,灵活地进行自我调节,保持高昂的学习动机与最佳的学习状态。

      4)学习者能够与他人共享知识和资源、多样化的观点和经验,共同达成小组目标,并形成积极、互赖的协作关系。能够通过不同方式有效地阐述自己的观点,积极倾听,理解听众并建立联结。

      5)学习者能够对自己的行为负责,理解自己的影响力,培养承担责任的热情并采取积极的行动。

      2、研究内容

      创客教育旨在开发学生的创造性、创新性。将“创客教育”引入课堂教学中,通过模式研究加以在各教学环节中推广,培养创新型人才。从教学方面来说,就是让学生在课程学习中,以个人和小组为单位,完成一个可以看见的创意作品,而不是仅仅停留在想法中。创客教育不应局限于某一传统的学科分类,而应根据问题的需要进行跨学科的学习,因此教师要充分利用学校现有创客资源和课程资源,通过多学科研究,形成论文、教学案例、典型课例、微课等系列成果,逐步开发和实践创客教育课程。

      3、研究重难点

      重点:整合学校已有课程,结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点,开发创客课程,并取得预期效果;

      难点:加强探索研究,初步培养学生的创新意识,并通过合适的实践手段加以体现。

      三、本课题的研究思路、研究方法、研究步骤

      1、研究思路

      为了更全面地了解创客教育在学科教学中的使用情况,本课题研究首先将以实地调研为基础,了解创客教育在威海市城里中学课堂教学中的现状;其次,从实地调研中得出客观结论,分析创客教育在课程教学中出现的现象和问题,探究其深层次原因;第三,通过广泛的学术交流,以信息化为手段,在比较与借鉴全国各地中学创客教育经验的基础上,结合经典成功案例,将大量存在的客观实际升华为精炼的理论,提出可行的对策;第四,将这些对策与策略应用于我们的课程开发中,并不断完善;最后,通过问卷或测试的形式了解研究的成效。

      鉴于本课题涉及的创客教育面较广,应用性与操作性较强,且有一定理论深度的特点,我们尝试用理论借鉴、实践操作与经验总结相结合的方法。

      2、研究方法:

      1.文献法:采用资料收集法、文献法了解国内外有关创客教育目标体系和实施策略。一是作为前期准备,对于创客教育课程开发的研究现状及支持本课题研究提供了理论依据。二是加强课题研究的针对性,寻找课题研究的新突破点,推进科技实践活动向纵深发展。

      2.调查问卷法:采用问卷调查法、访谈法了解我校教师对创客教育课程开发的看法和困惑,并进行详细跟踪调查,为课题研究的顺利进行提供事实性依据。

      3.经验总结法:采用课例研究法、集体研讨法,以公开课、研讨课、观摩课等形式进行研讨,探寻适合我校创课教育课程开发的标准和模式。调动课题组所有成员共同参与研究和实践,在实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法,使理论研究的成果及时为实践服务,并在实践中进行检验,不断完善培训、总结的各个环节,促进研究的不断深化。

      3、研究步骤

      1)第一阶段:201810月至201812月。填写课题申报表,制订方案、计划,成立课题小组,分工负责,讨论落实各层面具体工作。

      2)第二阶段:20191月至20196月。课题组根据课题研究方案的要求,通过研究,编写1-2本优秀创客课程教材,并根据课程开展教学,形成优秀教学案例、优秀教学设计、优秀论文和优秀课件等成果。

      3)第三阶段:20197月至201910月。应用已经形成的创客课程,开展在协作区内的使用,提高应用效果。

      4)第四阶段:201910月至201912月进行汇集、整理、分析材料,形成研究成果,研究成果评比。

      5)第五阶段:201912月写出研究报告,论证结题。

      四、课题预期的研究成果

      基于创客教育理念的中学创客教育课程开发与实践研究的研究报告。

      制定基于创客教育理念的中学创客教育课程学科目标体系。

      形成中学创客教育课程开发与实践研究的序列课程。

      形成中学创客教育课程开发与实践研究的论文集。

      课题中期研究报告。

      创客教育课程学科资源库(包括创客教育课程中的教学经典案例集、教学资源适用软件及ppt教材、录像课例、实用课件、竞赛辅导案例集、学生优秀作品等)。

      建立网络创课教育课程空间,共享创意、成果。

      中学创客教育课程开发与实践研究的结题报告。

      五、课题研究的人员分工

      组长:张华   负责课题立项申请、开题报告、实施方案、课题计划和结题报告;组织教学和撰写论文。

      成员:陈海燕、曲艳妮、秦凌、梁春霞、刘晓蓉、沙虹、邵丽静、邢晓光、刘岩  负责创客课程编写和研究、协助完成课题研究活动、课堂教学设计;撰写论文。

      六、课题实施保障措施:

      课题的开展,必须要有经费的投入。研究过程中各项费用我们将多方筹措,合理使用,争取用最少的钱,解决最大的事儿。

       

    • 责任编辑:张华
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