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    • 法律保护我们的无形财产
    • 来源:教导处 |作者:秦凌|2019/7/19 16:22:00|浏览次数:74
    • 第一单元  我们依法享有人身权、财产权、消费者权  

      第三课  依法享有财产权、消费者权

      第二目  法律保护我们的无形财产

      一、课程标准

      3.6知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。

      二、教材分析

      本课为第三课“依法享有财产权、消费者权”第二个项目内容,主要是引领学生认识智力成果与人们的切身利益联系越来越密切,增强保护智力成果的法律意识,自觉做到尊重他人的智力成果,不做侵害他人智力成果的事。本项目共两个层次:一是我们的智力成果受法律保护;二是依法保护智力成果权。要学会用法律维护自己的合法权益,积极参与社会对智力成果的保护,尊重他人的智力成果,不做侵害他人智力成果的事情,所以本节课的重点是依法保护智力成果权。

      三、学情分析

      智力成果权这一权利比较抽象,学生理解起来有难度,加上学生平时对智力成果权的内容了解较少,解决这一问题就需要从学生的生活实际入手。因此通过课堂教学让学生明白法律保护我们的这项权利,学会用法律维护自己的合法权益,积极参与社会对智力成果的保护,尊重他人的智力成果,不做侵害他人智力成果的事情,对未成年人进行智力成果的教育很有必要,结合学情分析,本节课的难点是我们的智力成果受法律保护。

      四、教学目标

      1、通过走进生活、名词点播、自主学习、连连看等活动使98%以上学生能够记住智力成果的含义、表现,知道保护智力成果权的相关法律法规,认识到法律保护公民的智力成果不受侵犯。

      2、通过列举侵权行为、观看国家打击侵权视频等活动使95%以上的学生在初步感悟的基础上增强依法保护智力成果的法律意识,积极参与社会对智力成果的保护。   

      3、通过小威故事追踪以及问题设置,使95%的学生能够运用法律武器维护自己和他人的智力成果权,当权利受到侵害时要依法维权。

      五、教学过程

      【导入】

      时事导入,激发兴趣

      播放视频《屠呦呦获诺贝尔医学奖》并展示材料。

      屠呦呦发明的青蒿素被外国人抢先注册了专利,尽管青蒿素是中国人所发明的,但中国仍只是青蒿素原料的供应国,而处于价值链最上端的国际市场仍被外资药企把控,我们处于一种被动的局面。

      学生你言我语:此事你怎么看?

      分享自己的看法,教师不给予评价,设置悬念,进入课题。

      (设计意图:通过时政热点来激发学生学习兴趣,带着对问题的思考进入本节课的探讨,引发学生进一步探究问题、解决问题的欲望,对本节课的内容充满期待。)

      【新授】

      板块一:我认识,我知道

      (活动一)认识智力成果

      走进生活1:为庆贺祖国六十六华诞,十五岁的中学生小威一家共同展出改革开放以来所取得的辉煌成果:漂亮的别墅,三家“开心”连锁店,豪华的宝马轿车,哥哥发明并申请专利的“好日子”节水器,妈妈创作并发表的中篇小说《幸福像花儿一样》成为畅销书,小威的《全运向前冲》漫画获得全国青少年书画大赛一等奖。全家人深切体会到:智慧创造财富,知识改变生活,对祖国的未来和自己的前途充满了信心和希望。

      设置问题:

      1.小威一家合法的私有财产有哪些?

      别墅 、连锁店、轿车    哥哥的发明专利、妈妈的中篇小说、小威的漫画

      2.相对于别墅、连锁店和汽车,其它财产有什么特点?

      都是智慧的结晶,都是脑力劳动的结果。

      名词点播:智力成果就是人类脑力劳动所创造的成果。

      智力成果分类(连线)

      哥哥的发明专利         发明创造

      妈妈的科研成果         文学艺术作品

      小威的漫画创作         科技成就

      智力成果与我们的日常生活息息相关。

      教师分享图片展示成果,学生判断是否属于智力成果。

      智力成果都能创造财富和价值,引出无形财产这一概念。

      (设计意图:通过生活中的财产对比,让学生明白什么是智力成果,并且知道智力成果与我们的生活息息相关,通过分析智力成果的价值让学生明白智力成果就是无形财产,一系列的活动串联起来,让学生在上课之初理清各种概念之间的关系,为以下环节的感悟提升打下坚实的基础。)

      (活动二)知道法律法规

      环节一:自主学习

      学生自学课本P37-38,思考解决以下问题:

      1.智力成果权包含哪些内容?

      著作权、专利权、发明权、发现权和其他科技成果权

      2.保护智力成果权的法律、法规有哪些?

      《中华人民共和国著作权法》

      《中华人民共和国专利法》

      《中华人民共和国商标法》

      《宪法》

      我国《宪法》第47条规定,中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。这既是对智力成果的法律保护,也为保护智力成果权的其他法律法规提供了法律依据。为保护智力成果,我国制定了著作权法、专利法、商标法等有关的法律法规。

      连连看:

      著作权法     专利权    


      专利权法     著作权    

      商标权法     商标权    

      环节二:走进生活

      走进生活2:当小威的家人还沉浸在幸福的喜悦中,小威却高兴不起来了。小威是个爱读书的孩子,他在书店里发现自己的漫画出版了,但是却没署他的名字,小威联系了出版商,出版商却说小威还是未成年人,没有著作权。

      请思考:小威到底有没有著作权?你能否提供相关的法律依据。

      《未成年人保护法》第 36 条规定:“国家依法保护未成年人的智力成果不受侵犯。

      同时规定:“对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人,国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。”

      生活采访:你有哪些兴趣爱好?家庭、学校、社会、国家是如何培养你的?

      学生交流分享。

      走进生活3:小威对绘画有着浓厚的兴趣,在享受这些优越条件的同时,不断努力加强学习,提升自己。为了有更好的创作,继续提高绘画能力,小威在网络上搜索了很多名家书画进行临摹,但是哥哥却阻止他,认为这是属于侵犯他人智力成果权的行为,小威没了主…….

      议一议:小威的行为是否属于侵权行为?请说明你的理由。

      小组讨论,交流分享

      教师出示判断标准:《著作权法》第二十二条规定“为个人学习、研究或者欣赏、使用他人已经发表的作品”,可以不经著作人许可,不向其支付报酬,但应当指明作者姓名、作品名称,并且不得侵犯著作人依照本法享有的其他权利。

      临摹名家书画属于法律规定的“为个人学习、研究或者欣赏、使用他人已经发表的作品” 的行为,不属于侵权行为。但是,如果将临摹作品进行出售,就属于侵权行为。

      (设计意图:通过自主学习让学生感知相关的法律法规,为接下来的案例分析做好铺垫,采用生活中的小威案例层层递进引导学生认识到我们的智力成果受法律保护,符合生活逻辑,易于学生理解接受,变枯燥的法律知识为学生感兴趣的内容,加深理解感悟,生活采访从学生的实际生活入手,更便于让学生感悟来自家庭、学校、社会、国家等多方面创造的有利条件,让学生能够更好地参与课堂。)

      板块二:我参与,我维权

      (活动一)生活聚焦

      学生交流分享:生活中存在哪些侵犯智力成果权的现象?

      教师在学生回答的基础上出示维权现象的图片。

      教师播放视频:国家打击侵权行为

      学生思考:视频说明了什么问题?国家依法保护我们的智力成果权。

      (设计意图:通过列举生活中的侵权现象,让学生明白随着物质文化生活水平的提高,智力成果与人们的切身利益联系的越来越密切。视频感悟让学生明确国家依法保护我们的智力成果。)

      (活动二)依法维权

      走进生活4:为了要回本应属于自己的著作权,小威学习了大量的法律知识,打算依法来维护自己的权利,最终在各方的协助下,他如愿以偿了。经过法院判决,出版公司向小威公开赔礼道歉,将出售漫画所得偿还小威,并赔偿损失费5000元。

      问题设置:

      1.小威的做法有哪些值得我们学习?

      2.权利受到侵害之前,为了防患于未然,我们可以采取哪些措施依法保护我们的智力成果?

      申请专利,注册商标,版权登记。

      3.出版商的做法以及最终结果对我们有何启示?

      尊重他人的智力成果,不做侵害他人智力成果的事情

      (设计意图:小威的事例贯穿始终,故事追踪,形成完整的生活逻辑,学生置身于生活场景中,感悟认识如何依法维护智力成果权,问题设置具有梯度性,考虑不同的生活场景聚焦到一个人物故事中,贴近生活,让学生更易于理解,让课堂充满整体感。)

      板块三:我收获,我快乐

      (活动一)梳理提升

      屠呦呦发明的青蒿素被外国人抢先注册了专利,尽管青蒿素是中国人所发明的,但中国仍只是青蒿素原料供应国,而处于价值链最上端的国际市场仍被外资药企把控,我们处于一种被动的局面。

      学生交流分享:现在你又怎么看?

      教师总结提升:要增强法律意识,在我们创造智力成果后要学会依法保护智力成果,及时申请专利、注册商标、进行版权登记等,尤其是在与国际接轨的过程中,我们整个国家和民族都应该提升我们民族的品牌意识,让此类事情不再上演,当智力成果受到侵害之后更要学会依法维权。

      (活动二)学以致用

      1.经本人同意后,某杂志社把八年级学生小兰拍摄的《乡村晨曲》编入《优秀摄影作品选》,并付给小兰报酬。对此事下列看法正确的是(   

        ①《乡村晨曲》属于小兰的智力成果   

       ②小兰享有了智力成果权   

       ③ 该杂志社尊重小兰的智力成果权

       ④ 小兰是未成年人,没有智力成果权

      A .①②③   B. ①③④   C. ①②④    D. ②③④

      材料:汪辉是某中学初三(2)班的学生,别看年龄小,电脑知识可丰富了。她建立了自己的网站,并且为了进一步充实自己个人网站的内容,她把本班同学的优秀作文全部上网公布,网民可以随意浏览。

      思考:

      1.汪辉的做法对吗?请说明理由。

      2.假如自己的作文被汪辉在网上公开了,你会怎么办?

      (活动三)教师寄语

      智力成果脑力创,知识智慧价值高;

      鼓励创新人人夸,了解权益做的好;

      我们也有成果权,互相奔走相通告;

      法律武器来维护,尊重他人好创造。

      (设计意图:以小威的维权记中的如何依法维权为契机梳理知识体系,顺理成章回顾所学,对本节课知识形成系统的知识网络,加深理解与巩固,带着所学的满满收获再次聚焦屠呦呦事件,让学生运用所学再次对此事进行评价,活学活用,以评价的形式检验本节课的所学,更有利于情感的提升与共鸣,解除开篇的疑惑,首尾呼应,本节课浑然一体。)

      本节课到此结束,谢谢大家!

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      《法律保护我们的无形财产》新授课教学设计

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

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