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    • 地理组教研活动
    • 来源:地理组 |作者:宋会南|2020/12/11 15:14:13|浏览次数:1235
    • 123日,威海市城里中学地理组全体教师再一次听取了周伟老师的《降水的变化与分布》这一节课。再一次认真听取,有获得了不少的收获。听课之后,地理组教师对周老师的课进行了评价。

      韦霞老师评价:精心的准备

      周老师这节课进行了精心的准备,优美的 ppt 课件,导学案,这些小细节无不体现周老师的细心、用心。这同时也给了我很大的启示,一节高质量的地理课是要老师精心的准备,否则将无法真正上好一节课。

      孙玥婧老师评价:及时到位的评价

      苏霍姆林斯基曾说过:“教学语言如果没有情感的血液在流动,就会苍白无力、索然寡味。”周教师大部分都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,而且处处体现对学生的关爱。对学生的评价不仅是“好”,还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。如:“这个同学第一个上来,有点紧张,我们鼓励鼓励(师生鼓掌)”,“很棒,你是一个非常细心观察的人”,“你们小组非常的团结而且很有智慧” ,“你知道的可真多”, “勇敢是青春的名片,请勇敢的亮出你的名片”,“你收获的很多,老师都替你高兴” 等等。这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜,对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

      安浩老师评价:以学生为中心,充分体现了学生的主体地位。

      如何培养学生自主学习能力,变“要我学”为“我要学”是当前教学改革的重点。周老师从观察图片入手,并配以适当的音乐,让学生在优美的意境中自己发现问题并思考问题,从而引出课题,这样既激发了学生兴趣,又充分体现了自主教学。而周老师通过区域地理的学习导入新课后,在整节课的设计上,他把自主权充分交给了学生,引导学习积极认知。他将整个教学过程分成不同的版块,每个版块都让学生自己动手、自己动脑提出问题并解决问题。注重学生主体地位的培养,使学生由原来的被动听变成主动学习、主动思考、主动解疑,增强了学生的学习兴趣,提高了学习效率。

      于德娟老师评价:充分利用多媒体课件、直观教具等,增强学生的学习兴趣。

      “兴趣是做好的老师”,只有激发出学生的兴趣,才能充分调动起他们学习的主动性。老师课前准备了大量丰富的资料,通过课件展示出来,并将地理知识与人文知识有机结合,使整个教学过程顺利流畅,不生硬,使学生不仅掌握了知识,而且开拓了视野。

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    • 责任编辑:王虹霞
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